一、 学困生的成因分析：
（一）家庭因素
1、家庭不和睦，父母离异。整天生活在父母争吵不休、打骂不断、火药味极浓的家庭生活氛围中，甚至父母离异，各自另组家庭。在得不到父爱、母爱基本温暖的情况下，造成了性格上的扭曲。性格偏激，学习缺乏兴趣。
2、家庭教育不当，过度溺爱。在家里父母对其百依百顺，在学校或者社会经受不住一点点挫折。犯错后对老师的批评指责难以接受。有的家长则以棍棒代替教育，平日里不闻不问，一旦出现严重事件，动辄拳打脚踢。忙于应酬，自身不洁，整日以赚钱为重，对子女听之任之。自私心重，凡事从一已私利出发，不以教育孩子为重。
3、期望过高，压力过重。有的家长望子成龙，望女成凤心切，期望值太高，不能给孩子客观定位，硬性指标过高。
（二）、自身的因素
1、个人生理因素有差异。有的学生自身生理有缺陷，自卑感强，对生活、学习失去信心，不能正确的对待学习。
2、心理因素。由于遗传的因素和各种环境的影响，也是造成学困生的一个方面。
3.智力因素的影响。智力因素的影响是造成学生学习成绩差异而不良的学习习惯和其他非智力因素却严重阻碍着学习质量的释放，限制了学困生内在潜力的发挥。
4、没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数学困生是从学习无兴趣开始的，他们从没有养成良好的学习习惯，对学习的意义认识不够，以至时间久了基础太差，会更加对学习失去信心，如此恶性循环，难以转化。
5、没有掌握科学的学习方法，所以只能事倍功半。如：机械记忆、不能经常复习、不会归纳总结等。
二、转化学困生对策研究
（一） 强化家庭教育
1、言传身教，以身作则。家长是靠其平时的一言一行对未成年人产生潜移默化的影响，这种影响渗透在日常生活的每个小小的细节当中，身教胜于言传，使学生形成科学的世界观、价值观。
2、科学管理，方法得当。作为家长，无论自身文化程度高或低，家庭经济状况贫或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把对孩子的教育放在第一位。在发现子女有不按时完成作业，以及有吸烟、喝酒、夜不归宿、与社会上不良人员交往等不良习惯的时候，要及时教育劝阻制止。
（二）加强学校教育管理
1、努力提高教师素质，提高教师专业水平，努力造就一支精良的教育队伍。转变教师的教育教学观念，掌握先进的管理方法，以适应时代发展的潮流。现代教学不是以前的主要体现教师的“教”，还要让学生“学”，教好只完成了少半，还要让自己的教学收到良好的效果。
2、将心理健康教育纳入学校教学计划。学校要拥有一支受过专门训练的心理教育教师队伍，结合教育学、心理学、法律法规等相关知识，针对中学生的实际情况，对学生进行有效的心理教育。除上心理健康课外，学校还要针对学校实际情况，采取多种形式，开展灵活多样的教育活动。
3、定期召开家长会与经常家访。保持与家长及时沟通，请知名家长为校献计献策，并赢得广大家长的支持与配合，共同做好对学生的教育转化工作。
当然，改变学困生的学习面貌是一项艰巨的任务，并非一朝一夕就能完成。但只要我们不断努力，运用科学的方法去引导他们，培养他们，学困生率一定能大大缩小，教学质量也一定会有较大幅度的提高。